AutorZoran Hercigonja
Preduvjet za sudjelovanje u mobilnosti ispunjavanje je prijavnog obrasca, ostvarivanje predviđenog plana učenja i davanje privole za prikupljanje osobnih podataka te prihvaćanje uvjeta propisanih projektnom dokumentacijom.
Troškovi sudjelovanja o opažanju nastave/praćenju rada pokriveni su bespovratnim sredstvima dobivenim u sklopu projekta (prijevoz, smještaj, dnevnice) u visini predviđenih troškova, a moguće je i sufinanciranje iz drugih izvora.
AutorZoran Hercigonja
Preduvjet za sudjelovanje u mobilnosti ispunjavanje je prijavnog obrasca, davanje privole za prikupljanje osobnih podataka te prihvaćanje uvjeta propisanih projektnom dokumentacijom.
Troškovi sudjelovanja na tečaju pokriveni su bespovratnim sredstvima dobivenim u sklopu projekta (prijevoz, smještaj, dnevnice) u visini predviđenih troškova, a moguće je i sufinanciranje iz drugih izvora.
AutorZoran Hercigonja
Naša Erasmus+ koordinatorica uputila se na praćenje rada i opažanje nastave, job-shadowing, pojedinačnu mobilnost namijenjena jačanju nastavničkih kompetencija i stvaranju novih prilika za suradnju, u tjednu od 2. do 6. ožujka 2026. godine u srednju školu „ Ernesto Ascione“ u Palermu. Riječ je kombiniranoj srednjoj školi koja nudi općeobrazovne i strukovne programe te obrazovanje odraslih po čemu je vrlo slična našoj institucije (imaju dentalne tehničare i prirodoslovnu gimnaziju) pa smo započeli planiranje novog Erasmus+ projekta razmjene učenika.
Tijekom tjedna aktivnosti su trajale svaki dan od 8,30 do 14,30 sati i odvijale su se u blokovima od 120 minuta jer Italiji jedan školski sat traje punih 60 minuta, a između satova je 10 minuta stanke. U tjednu su bile su organizirane i dvije izvanučioničke nastave u Trapaniju, Ericeu i Monrealeu.
Započeli smo zajedničkim sastankom svih sudionika mobilnosti iz triju država (Hrvatske, Srbije i Španjolske) i četiriju institucija (srednjih škola, uglavnom gimnazija) u velikoj auli škole. Tamo je priređena prezentacija o talijanskom obrazovnom sustavu i unutarnjoj organizaciji rada škole, njezinim obrazovnim smjerovima i učenicima. Zatim smo obišli specijalizirane učionice i laboratorije u kojima su osim nastavnika i učenici demonstrirali svoja znanja i vještine. Na kraju obilaska ravnateljica nas je primila u svoje prostorije i tamo smo stekli dublje uvide u to kako upravlja školom, Erasmus+ projektima i stvara pozitivnu školsku klimu.
Potom smo se podijelili u društvenu i znanstvenu skupinu. Opažala sam nastavu kolegice Engleskog jezika i kako primjenjuje debatne tehnike u radu s učenicima uz primjenu igrifikacije. Učenici su se igrali pogađanja filmova na osnovi opisa te su proširivali svoj vokabular.
Drugi dan bio je posvećen izvanučioničkoj nastavi u Muzeju soli u povijesnoj važnoj solani u Trapaniju i u srednjovjekovnom gradiću Erice gdje smo stekli uvid kako učenike potaknuti na kulturnu svjesnost i medijaciju te kako elemente talijanske kulture uključiti u svoj rad. Isto tako opažali smo kako nastavnici biologije i povijesti uključuju elemente održivosti i svjesnosti o bioraznolikosti u svoje aktivnosti. Opažali smo kretanje ptica i bilježili dnevnik aktivnosti te slušali o pomorskim bitkama starih Kartažana u obližnjem zaljevu.
Treći dan opažala sam nastavu kolegice Engleskog jezika koja primjenjuje u radu tehnike kazališta potlačenih. Učenici su prezentirali svoje vještine i stečena znanja i vrijednosti kojima su osnažili svoje građanske kompetencije. To su bile tehnike četiri stolca, nijemi razgovor, os vrijednosti, improvizirani prizor, najemotivnija rečenica i dr. Nakon svake vježbe s učenicima smo razgovarali kako su iz razvili i što su one njima značile u razumijevanju vlastitih emocija i građenju boljim međuljudskih odnosa te iz osnažuju u aktivnom građanstvu i sprečavanju diskriminacije.
Drugi blok toga dana bio je posvećen opažanju nastave Talijanskog jezika i primjeni metode MLTV (učinimo učenje i mišljenje vidljivim) pri poticanju imaginativnog mišljenja u grupnom radu. Učenici su promatrali sliku Lutalica iznad mora magle (1818.) njemačkog slikara Caspara Davida Friedricha te na post-it papiriće zapisivali svoje asocijacija i činili svoje učenje i mišljenje vidljivim drugim učenicima.
Četvrti dan bio je posvećen izvanučioničkoj nastavi u katedrali u Monrealeu te na obilaskom tržnica i trgova Palarma gdje sam opažala kako nastavnici prilagođuju svoje poučavanje različitim obrazovnim potrebama učenika.
Posljednji dan opažala sam nastavu Talijanskog jezika i primjenu metode MLTV u stjecanju vještine čitanja s razumijevanjem i sažimanja teksta pjesnika Foscola. Osim inovativne metode poučavanja upoznala sam i talijanskog klasika.
Na kraju je bila završna svečanost i podjela certifikata svim sudionicima koji su već razmijenili kontakte i započeli planirati buduće zajedničke projekte.
napisala Nataša Sajko, Erasmus+ koordinatorica Medicinske škole Varaždin
***
***
VIDEO MATERIJALI:
b6f1c713-502d-4d05-9378-60c8d09634b0
https://drive.google.com/file/d/1PImP08cGwa6N_sEyVYsKOcJASu4hkcv4/view?usp=sharing
AutorZoran Hercigonja
Za početak tjedna, u ponedjeljak, bio je uvodni dan. Talijanske učenice su obišle našu školu sa zadatkom da snime tri fotografije različitih učionica. Nakon toga imali smo naš prvi sat debate. Ponovili smo osnove, a također smo organizirali dvije debate na teme sporta i umjetne inteligencije u školama. Nakon nastave i pauze za ručak svi su otišli na obilazak grada, gdje su morali rješavati zagonetke kako bi osvojili najdragocjenije blago Varaždina. Ovo je bila posljednja aktivnost dana, a zatim su učenici uživali u ostatku dana opuštajući se.
U utorak je uslijedila radionica drame i debate „Who am I?“, koja je bila zanimljiva i potaknula nas na razmišljanje o vlastitom identitetu te izražavanje stavova kroz raspravu i glumu.
Nakon pauze za ručak sudjelovali smo u radionici „Šuma Striborova“, gdje smo kroz CLIL pristup i biblioterapiju pročitali priču i povezivali književnost s učenjem jezika i osobnim doživljajem teksta. Aktivnosti su bile kreativne i poticale su zainteresiranost i suradnju u grupi. Dan je bio dinamičan, edukativan i veseo.
U srijedu smo posjetili Zagreb, gdje smo razgledavali grad i upoznali njegove najvažnije znamenitosti. Šetali smo ulicama grada, promatrali arhitekturu i upijali atmosferu glavnog grada. Posebno zanimljiv bio je posjet Etnografskom muzeju, u kojem smo se upoznali s hrvatskim narodnim nošnjama i njihovim značenjem kroz povijest. Također smo pogledali zanimljivu izložbu o tetovažama, gdje smo saznali kako su se tetovaže nekada koristile i što su simbolizirale. Tijekom cijelog dana bilo je zabavno i poučno. Proveli smo vrijeme zajedno i naučili mnogo novih stvari.
U četvrtak smo šetali Varaždinom i imali zadatak pitati ljude o njihovim emocijama te se u tom trenutku fotografirati s njima i tom emocijom na licu. Nakon pauze za ručak uslijedila je završna debata tijekom koje su sudionici demonstrirali ostalim učenicima škole svoje argumentacijske vještine, suradnju i razmjenu različitih perspektiva. Dan je zaključen svečanom dodjelom certifikata.
Zadnji dan posjetili smo Krapinu, gdje smo obišli Muzej krapinskih neandertalaca. Tamo smo naučili puno zanimljivih činjenica o životu neandertalaca i njihovim navikama. Muzej je bio vrlo moderan i interaktivan, što nam je dodatno uljepšalo doživljaj. Nakon toga smo se uputili prema Trakošćanu. Putem smo uživali u prirodi i lijepim krajolicima. Kada smo stigli, razgledali smo dvorac Trakošćan koji izgleda kao iz bajke. Time smo završili naše druženje u Hrvatskoj. U subotu su naše gošće krenule natrag u Italiju, a mi ćemo ih pamtiti cijeli život, kao i ovo sjajno međunarodno iskustvo!
Noa Šimek, Zala Tropp, Valerija Povijač, Leon Legin i Paula Bosilj
AutorZoran Hercigonja
U sklopu Erasmus+ projekta „Otvorenim umom do zdravog srca“, od 23. do 27. veljače 2026. sudjelovala sam na međunarodnoj edukaciji „Outdoor Education to Promote Environmental and Social Inclusion Values“, koja se održala na otoku Tenerifima u Španjolskoj.
Program edukacije bio je usmjeren na učenje na otvorenom i iskustvene metode poučavanja. Sudionici su različitim interaktivnim aktivnostima, poput igranja uloga, pripovijedanja, potrage za blagom i rješavanja problemskih zadataka, stjecali nova znanja i ideje za organizaciju nastave izvan učionice. Velik dio aktivnosti provodio se na otvorenom, primjerice u Nacionalnom parku Teide i u šumi Anaga, u kojima smo rješavali praktične zadatke te upoznali prirodne, kulturne i geografske posebnosti otoka Tenerifa.
Tijekom edukacije naglasak je bio i na razvoju ekološke svijesti, održivosti i socijalne uključenosti, a sudionici su imali priliku razmijeniti iskustva s kolegama iz različitih europskih zemalja.
Stečena znanja i primjeri dobre prakse bit će primijenjeni u nastavi kako bi se učenicima omogućilo zanimljivije, aktivnije i iskustveno učenje te bolje razumijevanje odnosa između čovjeka, okoliša i društva.
Valerija Rukljić
